核舟记教案,穿越时空的舟船之旅

《核舟记》教案

教学目标：

1. 理解文章内容，感受作者的写作技巧。

2. 分析核舟的雕刻技艺，体会雕刻者的巧思和精湛技艺。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对传统文化的兴趣。

教学重点：

1. 理解核舟的雕刻技艺和作者的写作技巧。

2. 分析核舟的形象，体会雕刻者的巧思和精湛技艺。

教学难点：

1. 理解核舟的雕刻技艺和作者的写作技巧。

2. 分析核舟的形象，体会雕刻者的巧思和精湛技艺。

教学过程：

一、导入

1. 引导学生回忆曾经学过的关于雕刻的文章，如《核舟记》。

2. 引导学生分享他们对核舟的印象和感受。

二、自主学习

1. 学生自主阅读《核舟记》，了解文章内容。

2. 学生思考核舟的雕刻技艺和作者的写作技巧。

三、课堂讲解

1. 教师讲解核舟的雕刻技艺，如雕刻的精细程度、雕刻的细节等。

2. 教师讲解作者的写作技巧，如对比、夸张、拟人等。

四、讨论分析

1. 学生分组讨论核舟的形象，如核舟的形状、颜色、雕刻的细节等。

2. 学生分享他们对核舟的感受和想象。

五、归纳

1. 教师核舟的雕刻技艺和作者的写作技巧。

2. 教师引导学生核舟的形象和感受。

六、拓展延伸

1. 教师引导学生思考核舟的文化背景和意义。

2. 教师引导学生思考核舟对传统文化的贡献。

教学评价：

1. 观察学生的课堂表现，了解他们对核舟的雕刻技艺和作者的写作技巧的理解程度。

2. 观察学生的讨论和分析，了解他们对核舟的形象和感受的理解程度。

教学反思：

1. 教师反思教学过程中的优点和不足。

2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略。你知道吗？在我国的传统文化中，有一种独特的艺术形式，它不仅展现了古代工匠的精湛技艺，还蕴含着深厚的文化底蕴。这就是——核舟记。今天，就让我带你走进《核舟记》的世界，一起探索这份独特的文化遗产吧！

一、核舟记的由来

《核舟记》是明代文学家魏学洢创作的一篇小品文，讲述了核舟的来历和制作过程。核舟，顾名思义，就是用桃核雕刻成的小舟。这种微雕艺术在我国有着悠久的历史，早在唐代就已经出现。而《核舟记》中的核舟，更是堪称一绝。

二、核舟记教案的设计思路

为了让学生更好地了解核舟记，老师们精心设计了教案。以下就是一份详细的教案，让我们一起来看看吧！

1. 教学目标

知识目标：积累文言词语、句式，了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

能力目标：学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法，理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

德育目标：激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

2. 教学重点

帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

3. 教学难点

探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

4. 教学方法

读想法：让学生一边读一边想象核舟各个部分的样子，直到在眼前出现它的完整形象。

发现法、探究法：引导学生学习运用“发现法”阅读，便于整体感知文意；在学生绘制核舟示意图、理清文章写作顺序后，引导学生探究为什么写舟的正面不是按照船头、船舱、船尾的顺序写，而是按照中间、船头、船尾的顺序。

点评法：筛选文中写人物情态的语句，引导学生仔细阅读、品味这些生动传神的描写。

5. 教具准备

多媒体课件、录音机、示范朗读磁带。

三、核舟记教案的教学过程

1. 导入新课

以令人叹为观止的微雕艺术导入。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。

2. 整体阅读，把握课文基本内容

要求学生自己散读课文一到两遍，注意以下内容：

本文出处及作者简介。

给文章的生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。

思考下列问题：

核舟大小如何？

在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？

雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的？

3. 巡视课堂，掌握学生自学情况

以便为下面的课文分析提供材料和根据。

4. 朗读课文

请三位同学朗读课文，其他同学认真听讲。

四、核舟记教案的课后拓展

1. 观看微雕艺术视频

让学生了解微雕艺术的制作过程，感受古代工匠的精湛技艺。

2. 亲手制作核舟

让学生亲自动手，体验微雕艺术的魅力。

3. 撰写心得体会

让学生结合自己的学习，撰写一篇关于《核舟记》的心得体会。

通过学习《核舟记》，我们不仅了解了核舟的制作过程，还感受到了古代工匠的智慧和才华。这份独特的文化遗产，值得我们传承和发扬。让我们一起走进核舟的世界，感受那份独特的魅力吧！